Наказ від 09.09.24   № 78-о/д "Про  організацію змішаного  навчання у  2024/2025 н.р."

ЩОДО КАМПАНІЇ "УКРАЇНА ДЛЯ КОЖНОЇ ДИТИНИ"

27.09.2024

«Україна для кожної дитини»: дізнайтеся, як прийняти дитину в родину

В Україні тисячі дітей зростають без сім‘ї та позбавлені батьківської турботи. Але для кожної дитини сім’я – це можливість зростати в любові та безпеці, відчувати турботу, долати разом труднощі. Сімейні форми виховання, усиновлення та послуга патронату можуть дати дітям стабільне майбутнє, а родинам — радість від турботи про інших.

На платформі dity.gov.ua («Україна для кожної дитини») ви зможете дізнатися все про сімейні форми виховання, усиновлення та послугу патронату. Цей ресурс створений, щоб підтримати тих, хто хоче запропонувати дитині свою родину. Там ви знайдете покрокові інструкції, поради фахівців і необхідну підтримку на кожному етапі.

Ви можете обрати той шлях, який підходить саме вам:

🔹 Усиновлення або “народження серцем” — прийняття дитини в сім’ю на правах рідної. Усиновлювачі мають такі ж права й обовʼязки щодо дитини, як і батьки.

🔹 Опіка/піклування: переважно для родичів, але й для тих, хто пройшов спеціальне навчання. Ви стаєте законним представником/-цею дитини та відповідаєте за її життя, здоров'я, фізичний і психічний розвиток. При цьому держава надає фінансову підтримку на утримання дитини.

🔹 Прийомна сім'я: це родина або людина, яка прийняла на виховання до 5 дітей. Тут діти отримують тепло, підтримку і мають можливість зростати та розвиватися в безпеці й любові. Держава виділяє кошти на утримання дітей.

🔹 Великі прийомні сім’ї (ДБСТ): беруть на виховання та спільне проживання не менше, ніж пʼять дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. А держава виплачує грошове забезпечення батькам-вихователям, а також соціальну допомогу на кожну дитину.

🔹 Патронат: тимчасовий догляд та реабілітація в сім'ї патронатного вихователя, що допомагає дитині відчувати родинне тепло, поки батьки долають труднощі. Держава оплачує роботу патронатного вихователя та виділяє кошти на утримання дитини.

Дізнайтеся, як прийняти дитину в родину, на dity.gov.ua.

Кампанія «Україна для кожної дитини» здійснюється за підтримки Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей, Міністерства соціальної політики України, ЄС та Представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні. Її зміст не обов’язково відображає позицію ЄС і ЮНІСЕФ.

https://www.youtube.com/watch?v=289iT_wxwHI

---

Все про оцінювання учнів 5-7 класів за новими Рекомендаціями

• Яким документом регламентовано оцінювання учнів 5-7 класів? Оцінювання здійснюється відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України від 2 серпня 2024 року за №1093
• Які основні види оцінювання? Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.
• Що таке формувальне оцінювання? Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання. Формувальне оцінювання результатів навчання учнів/учениць виконує діагностувальну, коригувальну, орієнтувальну, мотиваційно-стимулювальну, розвивальну, прогностичну та виховну функції. Воно не призначене для визначення відповідності результатів навчальних досягнень учнів обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/модельною навчальною програмою за певний період навчання, це інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання.
• Як впливає поточне оцінювання на підсумкові оцінки учнів? Формувальне оцінювання є поточним видом оцінювання і воно не впливає на підсумкові оцінки.
• Як часто здійснювати поточне оцінювання? Частотність та процедури проведення оцінювання, а також види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагогічні працівники з урахуванням дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета/Інтегрованого курсу та з урахуванням етапу опанування програмовим матеріалом та етапу досягнення очікуваного результату навчання.
• Чи проводять тематичні оцінювання? За потреби, для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема/розділ тощо), здійснюється тематичне оцінювання,. Результати тематичного оцінювання можуть бути використані для коригування освітнього процесу, вони не враховуються під час підсумкового оцінювання.
• Які види підсумкового оцінювання? Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку.
• Як часто проводиться підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель/учителька може встановлювати самостійно. Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.
• Як здійснюється семестрове оцінювання? Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель/учителька може запропонувати учнівству:
  1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
  2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.
  Підсумкове оцінювання одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, може проводитись протягом навчального періоду.
• Як визначається семестрова оцінка? У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета/інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти. Оцінка за семестр може бути скоригованою.
• Як здійснюється річне підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.
• Чи може заклад використовувати власну шкалу оцінок? За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12-бальну систему), для виставлення у Свідоцтво досягнень.
• Що робити, якщо неможливо визначити рівень навчальних результатів учня? Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».
• Як оцінювати роботи учнів у випадку виявлення порушення академічної доброчесності (списування)? У разі порушення учнями принципів академічної доброчесності, зокрема, списування (виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання під час певного виду навчальної діяльності), учитель/учителька може ухвалити рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності і запропонувати учню/учениці повторне проходження оцінювання.
• Як оголошувати оцінки? Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учнів та їх батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватися під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у носіях зворотного зв’язку з батьками (паперових/електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтві досягнень.
• Як здійснюється оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами? Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.
  При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.
Джерело https://www.volodschool2.org.ua/pedahoham/metodychni-rekomendatsii/vse-pro-otsinyuvannya-uchniv-5-7-klasiv-za-novimi-rekomendatsiyami

  

Грант для абітурієнтів Люб'язівського ліцею (соціальна програма Scholarship)

Запрошуємо абітурієнтів Люб'язівського ліцею взяти участь у соціальній програмі Scholarship. 

Адже майбутнє нашої країни не тільки в руках наших відважних військових, а й у ваших! 

Головний приз - гранти (стипендія) на сплату року навчання в українському ВНЗ. 

Наразі відкрито 5 номінацій:

30 000 грн. - https://dobroyou.com/ua/scholarship (запитання та роботи надсилати на пошту: scholarshipdobroyou@gmail.com )

30 000 грн. -  https://belsta.ua/scholarship/ (запитання та роботи надсилати на пошту: scholarship.belsta@gmail.com)

35 000 грн. - https://res.ua/scholarship.html (для того, щоб взяти участь у програмі Scholarship, заповніть форму на сторінці програми)

100 000 грн. - https://seoquick.com.ua/ua/scholarship-ua/ ( запитання та роботи надсилати на пошту: scholarship@seoquick.com.ua )

100 000 грн. - https://trading.biz/ua/scholarship (запитання та роботи надсилати на пошту: scholarship@trading.biz)

Участь повністю безкоштовна. 

Ми оплачуємо навчання в усіх закладах, як приватних, так і державних. 

Будемо дуже вдячні, якщо Ви зможете розмістити інформацію про соціальну програму на Вашому сайті schkolalubjaz.blogspot.com

Розбудуймо Україну разом! Слава Україні!

З повагою

Лілія Ярмоленко

Куратор благодійних проектів

https://scholarship.events/

Увага! Зі зверненнями  з    питань  освіти відповідно до законодавста України  можна звертатися  до Управління державної служби якості освіти у Волинській області

 

Підсумовано результати участі наших школярів у XV Всеукраїнській інтернет-олімпіаді «Осінь-2022», яка організовується на освітній платформі «На Урок» з багатьох предметів. Ми маємо вагомі результати!

61 диплом І ступеня, 77 дипломів ІІ ступеня, 102 дипломи ІІІ ступеня та 236 сертифікатів учасників! (У школі навчається 164 учні)

Навіть в умовах перебоїв зі світлом та інтернетом, нашим учням вдалося перевірити свій рівень знань, впевнитися у своїх силах і вибороти перемогу. Результати олімпіади свідчать, що і «на дистанційці» можна досягати гарних результатів у навчанні тим, хто до цього прагне.

Лідерами серед переможців стали школярі, які здобули перемоги майже з усіх предметів. Так по вісім Дипломів переможців здобули Іваненко Богдан (11 клас), Кух Ілля (8 клас), Бубало Анна (5 клас).

По сім Дипломів переможців вибороли Майструк Олеся (10-А клас), Кузьмич Марія (6 клас), Іванісік Катерина (5 клас).

По шість Дипломів переможців вибороли Дзюба Микола (8 клас), Іванісік Мирослава (7 клас).

Найактивнішими учасниками олімпіади стали учні 11 класу. В загальному підсумку вони здобули 52 Дипломи І-ІІІ ступеня!

Щиро вітаємо всіх учасників і переможців XV Всеукраїнської інтернет-олімпіади «Осінь-2022» та бажаємо нових здобутків та перемог!

Увага!   Фахівцями Волинського обласного ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою ім. Героїв Небесної Сотні  розроблено   Методичний порадник «Вижити в умовах війни:  поради, які допоможуть у кризових ситуаціях». Призначений  для    використання у практичній роботі та інформування учасників освітнього процесу.  

ДСНС ПОПЕРЕДЖАЄ ДІТЕЙ ПРО МІННУ НЕБЕЗПЕКУ

Создано 24.05.2022 12:35

Державною службою України з надзвичайних ситуацій спільно з проєктом USAID розроблено відеоролики для дітей та підлітків, в яких йдеться про ризики, пов'язані з вибухонебезпечними предметами Рекомендації про ризики, пов’язані з вибухонебезпечними предметами, створено за підтримки Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) в рамках проєкту «Говерла». Вони допоможуть дітям легко засвоїти важливі питання мінної безпеки та сформувати базу знань щодо правил безпечної поведінки у ситуаціях, пов’язаних з мінами та вибухонебезпечними предметами.

 У відеоматеріалі у доступній формі подається інформація, як діяти при виявленні небезпечних предметів. Перш за все, наголошується, що таких знахідок ні в якому разі не можна торкатись, намагатись їх перенести або розібрати, а слід відійти від місця знахідки на безпечну відстань, не менше 100 метрів, покликати доросли та зателефонувати до екстрених служб за номерами 101 або 102.

Дітям та батькам – про небезпечні предмети

Підліткам – про небезпечні предмети

Наказ    від 06.12.2021      № 82 -о/д " Про відновлення очного навчання

учнів 5-11-х класів "

Шановні учасники освітнього процесу ОЗЗСО «Люб’язівський ліцей» !

На виконання протоколу засідання Державної комісії від 05.11.21 р. ₴43, у зв'язку з переведенням Волинської області до "червоної зони" з 08.11.21 р. в нашому закладі організовується дистанційне навчання для учнів 5-11 класів  відповідно  до постанови Кабінету Міністрів України № 1236 .

Працюємо згідно постійного розкладу уроків (без змін!)  та штатного розпису.

  Робота закладу буде організовуватися в очному та онлайн режимах, через вайбер групи.

 З нормативними документами щодо організації дистанційного навчання, допоміжними матеріалами,  розкладом занять можна ознайомитися на сайті школи.

Організація освітнього процесу   

Практичні рекомендації щодо організації освітнього процесу під час дистанційного навчання

Вправи для рухової активності та гімнастика для очей

Дистанційне навчання. Поради батькам

Протокол засідання педагогічної ради ОЗЗСО «Люб’язівський ліцей» від 05.11.2021 р. № 04

Розклад   дзвінків:

1-ий урок 9.00-9.45 (10 хв  перерви)

2-ий урок 9.55-10.40 (10 хв  перерви)

3-ий урок 10.50-11.35 (20 хв  перерви)

4-ий урок 11.55 -12.40 (10 хв  перерви)

5-ий урок 12.50-13.35 (10 хв  перерви)

6-ий урок 13.45-14.30 (10 хв  перерви)

7-ий урок 14.40-15.25 (10 хв  перерви)

8-ий урок 15.35-16.20.

Розклад уроків

Організація освітнього процесу   

Практичні рекомендації щодо організації освітнього процесу під час дистанційного навчання

Вправи для рухової активності та гімнастика для очей

Дистанційне навчання. Поради батькам

Перелік документів для зарахування учня до школи 

1. Заява (відповідного зразка).

2. Оригінал документа про освіту.

3. Копія свідоцтва про народження, або документа, що засвідчує особу здобувача освіти (під час надання копії пред’являється оригінал).

4. Копія чорнобильського посвідчення (за наявності).

5. Медична довідка (оригінал або копія) встановленого зразка  за формою первинної облікової документації № 086-1/о 5. 

6. Довідка у формі № 063/о про проведені щеплення.

 Додаткову інформацію можна отримати  за телефонами 0989284935 (завуч) , 0661663266 (директор). E-mail адреса:  lubyzsk@ukr.net

Разом з нами зробіть своє навчання цікавим і корисним!

В Інтернеті все на відстані витягнутої руки. Треба тільки знати, як витягнути руку. (Януш Вишневский)

Інтернет поступово стає чимось культовим. Особливо для молодого покоління. Назвати його просто мережею, як  переплетення кабелів у банку або установі, означало б відібрати в Інтернету містичну чарівність чогось, що об’єднує незалежно від будь-яких розділень.

Створення мережі Інтернет та її використання великою кількістю людей приводять до такої ситуації, в якій стає очевидним формування нових типів соціальних відносин і соціальної взаємодії. Як зазначає М. Кастельс у книзі «Галактика Інтернет», «з одного боку, створення віртуальних співтовариств, що базуються в основному на комунікації при підключенні в мережу, інтерпретується як кульмінація історичного процесу дисоціації між місцем проживання і створенням соціальних зв’язків у процесі формування співтовариства: нові моделі соціальних відносин приходять на зміну територіально обмеженій взаємодії між людьми. З іншого боку, ті, хто критично налаштований щодо Інтернету, дотримуються думки про те, що розповсюдження Інтернету веде до соціальної ізоляції, розриву соціальних відносин і погіршення сімейного життя внаслідок того, що індивіди ховаються за анонімністю і встановлюють випадкові сьогохвилинні зв’язки, уникаючи особистої взаємодії з іншими в реальних обставинах. Більше того, в Інтернеті велика увага приділяється соціальним взаємодіям, заснованим на рольових іграх і вигаданих персонажах».

Утім, рольові ігри та створення персонажів як основа взаємодії в мережі складають лише незначну частину нових відносин: вони є характерними в основному для підлітків з їхніми віковими психологічними особливостями. Зрештою, соціальні відносини, що складаються в Інтернеті, визначаються реальним, а не вигаданим життям. У 1980-ті роки, коли Інтернет тільки-но виникав, багато хто вважав, що перед людством відкриваються нові казкові можливості комунікації на більш високому рівні  аж до створення співтовариства нового типу. Проте у міру поширення Інтернету в суспільстві стало очевидним, що його вплив виявився не зовсім таким, який передбачався.

У процесі спілкування в соціальних мережах або користування Інтернетом  ми стикаємося з певними проблемами. 

В Інтернету є свої позитивні та негативні сторони. Ці сторони намагались зрозуміти і розкрити десятикласники, вивчаючи тему "Інтернет". А підсумком їхніх старань стало виконання практичної роботи "Твоя інформаційна кампанія в школі. Інтернет. Безпека в Інтернеті".

Учні дійшли висновку, що практичне використання інформаційних технологій  має свої позитивні та негативні наслідки для сучасної людини.  Впроваджуються ІТ в різні сфери на підприємствах, організаціях, органах влади, в науці, на фабриках, між органами влади організовується електронний документообіг.

Інтернет проникає в наше життя. Окрім комп’ютерів та ноутбуків, ми підключаємо до Інтернету все – мобільні телефони, планшети, холодильники, телевізори й багато інших портативних пристроїв. Саме тому дуже важливо знати якомога більше про безпеку у Всесвітній мережі.

Учні створили фото, презентації та відео про безпеку в Інтернеті та розмістили їх на інформаційній дошці в школі та на сторінці школи в мережі  Facebook.

https://youtu.be/vB-r7zHrSdc

https://www.youtube.com/watch?v=pS0gFbtf_wI

https://drive.google.com/file/d/1f79CRozKUnLdXfEjt_34jTbtHwAMv0Nr/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1oUURGJBfd9L4KH4udNnw1tOFxMBgLFWs/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/18eaEY3fZhUifXzzNpwr_iVqIaaLTI0u6/view?usp=sharing

https://www.facebook.com/100024512902955/videos/948846055942482

https://www.facebook.com/100017301630627/videos/830119590908088

https://www.facebook.com/100017873029273/videos/801174100488350

https://www.facebook.com/100017301630627/videos/830117224241658

(Автор публікації  - Віра Василівна Корець) 

Державна служба якості освіти України

створила інформаційний ресурс про систему забезпечення якості освіти

Детальніше https://qualityeducation.org.ua.

Сценарії уроків та презентації “Академічна доброчесність в школі”

Сценарії уроків та презентації “Академічна доброчесність в школі”

• View Larger Image

Вашій увазі пропонуємо оновлені версії сценаріїв уроків та презентаційних матеріалів “Академічна доброчесність в школі”. Цей матеріал розроблено в рамках Проекту сприяння академічній доброчесності (SAIUP) консультантами Сергієм Горбачовим та Іваном Пікулем за редакційною підтримкою команди EdEra та SAIUP.

Матеріали стануть корисними для проведення занять з учнями старших класів для пояснення важливості дотримання принципів академічної доброчесності у навчанні, ознайомленням з практиками запобігання плагіату в учнівських роботах та задля обговорення та консультування випускників шкіл у виборі їх подальшої траєкторії освітнього та професійного розвитку.

Комплект матеріалів містить:

Сценарій уроку 1 “Що таке академічна доброчесність?”

Презентація до уроку 1

Сценарій та презентацію до уроку 2 “Академічна доброчесність у письмових роботах”

Презентація до уроку 2

Сценарій та презентацію до уроку 3 “Академічна доброчесність: вибір професій та ЗВО”

Презентація до уроку 3

 

Управління Державної служби якості освіти у Волинській області

11.03.2021 р. 

Сьогодні глобальна мережа присутня у всіх сферах нашого життя. Однак, з розвитком телеком-технологій проблема безпеки дітей в Інтернеті стає усе більш актуальною. Суїцидальні тенденції та самоушкоджувальна поведінка підлітків демонструє необхідність всебічного системного підходу до навчання дітей основам безпеки у глобальній мережі. Що ми маємо зробити, аби дитина була обізнана та захищена в Інтернеті?

Поради щодо профілактики випадків суїцидів в Інтернеті:

1. Під час класних годин включати заняття та завдання по розвитку критичного мислення. Увагу слід приділити таким елементам: розпізнання фейків та неправдивої інформації, оцінка ігор в Інтернеті на рівень безпеки для власного здоров’я та здоров’я оточуючих.

ТОП-5 правил: як впевнитись, що те, що ми бачимо в мережі, є правдою?

https://stop-sexting.in.ua/top-5-pravyl-yak-vpevnytys.../

Very Verified: онлайн-курс з медіаграмотності:

https://osvita.diia.gov.ua/courses/very-verified%20

2. Педагогічним працівникам не варто розповсюджувати паніку (наприклад, кожного уроку обговорювати з дітьми гострі ситуації, які відбуваються у країні) та не слід наголошувати дітям на суїциді та називати це слово у розмовах чи під час навчання (важливо вживати “те, що може завдати шкоди здоров’ю та життю), а також на назвах “суїцидальних” ігор чи челенджів, оскільки таким чином дорослі ще більше привертають уваги дітей до цієї теми та викликають бажання ознайомитись з ними.

3. Як тільки педагогічним працівник поміти будь-які зміни у фізичному, психологічному, психічному чи соціальному стані дитини, слід у невимушеній обстановці поговорити з дитиною (поради щодо бесід можна знайти у довіднику “Рекомендації щодо онлайн-безпеки для педагогічних працівників” за посиланням https://stop-sexting.in.ua/guide-for-teachers/

) і сказати, що ви готові допомогти їй/йому у будь-якій ситуації. А також можете разом повідомити батьків, якщо дитина боїться це зробити самостійно.

Якщо педагогічний працівник дізнався, що дитина є постраждалою від домашнього насильства, то слід звернутися до Гарячої лінії з протидії торгівлі людьми, запобігання та протидії домашньому насильству, насильству за ознакою статі та насильству стосовно дітей за номером 1547.

Якщо педагогічний працівник дізнався, що дитина зазнала онлайн-ризикованого спілкування в Інтернеті чи її булять, шантажують в мережі, слід звернутися до Урядової консультаційної лінії з питань безпеки дітей в Інтернеті – 1545*3 (далі обрати 3).

Якщо дитина має психологічні проблеми та немає з ким ними поділитись, то варто звернутись до організації Teenergizer, де надають психологічні консультації рівний-рівному, https://teenergizer.org/

чи зателефонувати на Національну дитячу “гарячу лінію” 0 800 500 225 або 116 111.

4. Практичному психологу разом з класними керівниками проводити опитування щодо психосоціального стану учнів для виявлення групу ризику чи тих дітей, які наразі відчувають тривогу.

5. Класним керівникам включити тему онлайн-безпеки під час батьківських зборів, а саме родинні правила використання гаджетів та Інтернету, створення спільного онлайн-простору, налагодження довірливих стосунків.

Серіал для батьків «Безпека дітей в інтернеті»

https://osvita.diia.gov.ua/.../serial-dlya-batkiv-onlayn...

“Створюємо онлайн-простір разом з дітьми”: довідник для батьків та вихователів

https://stop-sexting.in.ua/guide-for-parents/